立足课例研究,打造实效课堂——民生教育集团教学主题培训

作者:陆娇云     发表于 2020-11-19 08:40     31人阅读

2020年11月17日,济南市民生大街小学请来潍坊学院教师教育学院院长曲振国教授为大家做“立足课例研究,打造实效课堂”的教育培训讲座。

会前,曲教授与刘校长听评了本校教师的4节集团展示课,对课堂流程进行了深入分析和讨论。


会上曲教授先分析了基础教育的微观问题:持续稳定提高学业成绩的方法是什么?如何快速提高教师队伍的整体素质?学校改革之路如何走?根据钟启泉提出的“学校改革的核心在课程,课程改革的核心在课堂,课堂改革的核心在教师。”指出要通过行动研究:教师专业发展的首要载体在课堂,教师在课堂上实现专业成长,课堂教学促进教师的专业成长。紧接着对比分析了传统讲授式课堂和自主合作课堂的优劣。


曲教授针对以上现状提出了改进教学流程的思考与实践——重塑教学流程。重塑教学流程基本原则:微小的改进,符合脑科学和认知规律,培养21世纪学生核心素养,简单、可复制、可建构校本课程。提出“简单六环节课堂”将“领悟的课程”、“运作的课程”融合于课堂教学中,形成校本化的课堂范式:导入目标、精讲留白、独学内化、合作学习、答疑总结、后测拓展。


导入目标要有引入和目标 ;精讲留白要有讲框架结构、规则、学法等,留白给学生迁移;独学内化要有以任务单为载体:巩固建构任务、迁移挑战任务、反思提问任务 ;合作学习要有教师需指导方法,创造条件,学生重点交流反思提问任务;答疑总结要有提问重难点,教师答疑,课堂小结,回扣目标;后测拓展要有课堂上后课后完成测量,或布置作业。


根据具体具体课堂内容和进度可以进行简单六环节调整当堂反复或者隔堂反复。自主课堂的最大价值是引入了课堂讨论, 但讲授被弱化,学生自主讨论的水平受限 。简单六环节课堂 通过强化讲授,但不过分细讲,既提升了教的效率,又增强了学(讨论)的质量,实现了高效课堂。简单六环节课堂的关键要素: 学习目标的精准、精讲的教学设计、独学任务单设计、 小组讨论的规则简单。六环节课堂的四不原则:学生课前不提倡深度预习,教师讲授时 不提问,学生独学时 不讨论、不提问,教师可以“不看作业”。实施建议——集体教研。系统梳理教学目标,共同设计精讲教案,共同设计独学任务单,单元、章节检测题目。

 

最后曲教授提出教育信息化催生新课堂 ——大规模个性化学习。课堂与信息化结合才能解决真问题。解决教师精讲资源的高效共享难题。课堂现场生成的讲授,作为微课更加生动、真实,可供其他教师观摩甚至直接替代。解决学生独学效果的即时上传难题。可实现远程查阅作业。解决小组讨论成果与疑难问题的即时展示难题。解决过程性评价与增值性评价难的问题。借助信息技术自动记录过程并进行分析,为过程性评价和增值性评价提供详实数据。

 

刘校长在讲座后对教师理解情况做出亲切询问,并鼓励各位教师会后积极学习实践,将所听所学灵活运用到教学实践中去。

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